El Ministro de Educación de la Provincia de Santa Fe, José Goity, ratificó el rumbo de las políticas provinciales frente al complejo escenario de aprendizaje. En diálogo exclusivo con Radio Río, el funcionario analizó el desempeño del país a nivel internacional, explicó los motivos detrás del rígido protocolo tecnológico que rige en las escuelas santafesinas y reveló los próximos pasos de su gestión.
Crisis de calidad y la prioridad del razonamiento
Consultado sobre los resultados de las pruebas PISA, que ubicaron a Argentina en el puesto 72 entre 91 países, el ministro sostuvo que el desempeño no representa una sorpresa. “Tenemos un problema grave en términos de calidad educativa”, sentenció Goity a la hora de trazar un diagnóstico.
Para revertir esa base, al reflexionar sobre cómo se adapta el sistema a las nuevas herramientas digitales, advirtió que cualquier tecnología requiere habilidades previas. En ese sentido, subrayó: “Si yo no tengo capacidad de razonamiento, si yo no tengo capacidad de lectura, tanto literaria como matemática y científica, toda la tecnología que tenga va a ser totalmente instrumental y no me va a enriquecer”.
Límites en los recreos y la llegada de la Inteligencia Artificial
Frente a este escenario, Santa Fe definió protocolos con criterios taxativos. La medida más tajante rige para los más chicos. “En nivel inicial y en nivel primario, no hay celular”, definió el funcionario, destacando como contrapartida la distribución de 374.000 libros mediante el Plan Raíz.
La postura también alcanza a la secundaria. Si bien en este nivel el dispositivo puede usarse bajo supervisión docente con fines pedagógicos, la recomendación del ministerio se extiende a los momentos de descanso. “No prohibimos taxativamente el celular en recreo, pero promovemos su no uso porque generamos otro tipo de socialización, porque ya están expuestos a la tecnología de la pantalla fuera de la escuela”, explicó.
Para ilustrar la necesidad de un acercamiento gradual a los entornos digitales, Goity trazó una analogía: “No necesariamente con un uso intensivo de tecnología, si no esto sería como que yo, para enseñar a manejar a un chico a los 12 años le doy el auto para ver cómo anda”. En esa línea de incorporar innovación con sentido, el ministro cerró la charla con un anuncio: “Estamos preparando también un proyecto de inteligencia artificial como herramienta para el docente, con una fuerte instancia de capacitación”.
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